observación en Escuelas de Educación especial: CAM Nº1 (T/V) REPORTE DE OBSERVACIÓN

1) Datos de identificación de la institución

· Nombre: CAM Nº4

· Nivel educativo: Preescolar- primaria- Pre-taller - taller

· Localidad: Jalisco

· Colonia: Guadalajara oriente

· Municipio: Guadalajara

· Fecha de visita: 17 – 19 de marzo del 2011

2) Características del entorno escolar

VELINO M PRESA 1685

3) Características del entorno escolar (croquis)

· Adecuaciones en instalaciones

4) Tiempo escolar: lugares y actividades

Horarios

De 2:00 a 6:00 receso de 4:00 a 4:30

Actividades desarrollan maestros y alumnos en los diferentes espacios

Educación física, activación física, regularización, obras de teatro, formas de hacer diferentes habilidades manualidades etc.

Actividades extra-escolares

Torneros de educación física, festivales

¿Qué sucede en la entrada y salida de la escuela?

En la entrada algunos padres acompañan a los niños o jóvenes a la escuela en la cual esperan afuera de está esperando a que abran la puerta para poder acceder a sus salones respectivos y en la salida se toca el timbre el cual indica la hora de salida, todos se dirigen a la puerta principal en la cual una maestra encargada está haciendo guardia y dejando salir a los niños por los que ya llegaron; en la salida la mayoría de los alumnos vienen por ellos porque la mayoría no viven por ahí.

· ¿Qué hacen los niños fuera del horario de clases?

Unos trabajan, ayudan a los quehaceres del hogar, o salen a la calle con sus amigos.

¿Qué hacen los padres dentro del horario de clases?

Pocos padres se quedan en la escuela, la mayoría avanza en actividades que tienen que realizar en tareas o manualidades de sus hijo que ocupan para la escuela y en la hora de comida algunos padres les llevan comida a sus hijos, se quedan con ellos en el receso.

Organización en entrada a aulas

No hay ninguna organización se meten a sus salones como vallan llegando

5) Ambiente escolar

Participación de los padres

En eventos en obras de teatro o cuando se les solicite su apoyo en la escuela.

Relación

a. Maestros –alumno

Muy buena muy accesible y con respeto

b. Maestros –padres

Accesible pero solamente en las ocasiones que se necesita y no tan seguido

c. Maestro –maestro

Con mucha comunicación, aunque algunas indiferencias.

d. Maestro –director

Muy buena y accesible

e. Maestro –Eq. De apoyo

Buena y en todo momento pueden contar con ellos

6) Tareas administrativas

Inclusión (cuanto alumnos, donde están, escuela laboral y social)

Son 150 alumnos y un alumno integrado en escuela regular y se le da seguimiento por la tarde con una maestra especialista.

Reglas y normas

· Actividades cívicas

7) Aula

· Datos del maestro

I. Nombre: Romí

II. Especialidad: Pedagoga

Grado y grupo

Pretaller

¿Cómo está el salón de clases (iluminación, ventilación, mobiliario)?

Tiene muy buena iluminación además muy espacioso tiene muy poca ventilación no hay muchas ventanas, el mobiliario es diferente a los de los demás salones porque son sillas con respaldos altos para que tengan una mejor postura y algunas mesas tiene adecuaciones para los jóvenes de discapacidad motriz conjunto sillas de ruedas.

· Metodología del docente

I. Técnicas

Cosas de la vida cotidiana, lo que uno piensa

II. Métodos

Trabajo en equipo, trabajo individual, autosuficiencia, auto expresión

III. Materiales

Tijeras, pegamento, colores, marcadores, cinta, calcomanías, revistas.

IV. Adecuaciones

Videos

V. Evaluaciones

Con observaciones y cada mes un examen dependiendo el niño y lo visto con cada uno

· Formas de comunicación (como inicia, da turnos, exige, etc.)

Inicia saludándolos y pidiendo que escriban el di de hoy y sacando su cuaderno, da turnos quien levanta, la mano o pide la palabra, exige que sean autosuficientes que no pidan mucha ayuda y cuando la necesitan que la sepan pedir.

· Intervención en el aula (indicaciones, actividades de inicio a fin, tareas, disciplina, motivación, que hacen con los niños de mayor dificultad)

Indicaciones clara paso a paso y repetirlas las veces que han necesarias, no deja ninguna tarea pero materiales para el día siguiente si, la disciplina es muy buena la maestra recuerda diariamente la disciplina, tiene una muy buena motivación en forma que a cada quien le habla diferente y le explica y pone problemas en lo que más le gusta en deportes manualidades etc. A ellos les cuesta más trabajo poner un ejemplo de ellos mismos.

· Materiales de trabajo

Revistas, y cuadernos.

8) Casos exitosos

Un muchacho llamado Edgar que tiene discapacidad motriz no tenía estudios supo ordenar, identificar colores, pegar, cuidar las cosas por un tiempo largo, manejar, taladrarse por sí mismo.

9) Los niños y adolecentes